RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan
Pendidikan : SDN..........................
Kelas/Semester :
II/I (satu)
Tema/Sub
Tema/PB :
Bermain Di Lingkunganku/Bermain Di Lingkungan Sekolah/2
Alokasi
Waktu : 5 X 35 MENIT
A.
KOMPETENSI
INTI (KI)
1. Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga dan guru
3. Memahami
pengetahuan factual dengan cara mengamati, (mendengar, melihat, membaca) dan menanyakan
bedasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan
pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di
tengah keberagaman bahasa daerah
2.3.
Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota
keluarga dan dokumen milik keluarga mema;lui pemanfaatan Bahasa Indonesia dan
atau Bahasa Daerah.
3.2.
Mengenal teks cerita Narasi sederhana kegiatan dan bermain dilingkungann dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia Lisan dan Tulisan yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2.
Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain dilingkungann
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan yang dapat diisi dengan
kosakat bahasa daerah untuk membantu penyajian.
INDIKATOR
3.2.6.
menceritakan berbagai aktivitas bermain dilingkungann rumah.
4.2.2.
Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain dilingkungann rumah
sekolah dengan memperhatikan penuisan EYD.
PKN
KOMPETENSI
DASAR
1.1
Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku
bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungann rumah dan sekolah
2.1
Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru sebagai perwujudan moral Pancasila.
3.3.
Memahami makna keberagaman karakteristik individu dirumah dan disekolah.
4.3.
Berinteraksi dengan beragam teman dilingkungann rumah dan sekolah.
INDIKATOR
3.3.5.
Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas bedasarkan jenis kelamin.
3.3.6.
Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas bedasarkan jenis kegemaran.
4.3.4.
Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin
dan kegemaran
MATEMATIKA
KOMPETENSI
DASAR
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan
mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas.
3.2.
Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya
kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkret.
4.5.
memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitandengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, harta benda dan uang. Selanjutnya
memeriksa kebenaran jawaban.
INDIKATOR
3.2.6.
menyebutkan kalimat pembagian suatu kumpulan benda konkret yang dikelompokkan menjadi beberapa
bagian dengan banyak anggota yang sama.
4.5.8.
memeriksa kebenaran penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pembagian
C.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Dengan
membaca teks, siswa mengetahui bentuk permainan
di lingkungann sekolah dengan percaya diri
2. Dengan
mengamati gambar, siswa dapat mengetahui bentuk permainan di lingkungann
sekolah dengan cermat
3. Dengan
membaca teks, siswa mengetahui cara bermain kayu malele dengan percaya diri
4. Dengan
mengamati teks narasi cara bermain kayu malele, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai variasi berbagai pola gerak dasar manipulatif dalam permainan
tradisional dengan cermat
5. Dengan
membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks narasi
dengan cermat.
6. Dengan
mengisi tabel permainan kegemaran teman sekelas, siswa dapat menyebutkan
keberagaman temnan-teman satu kelas bedasarkan jenid kelamin dengan percaya
diri
7. Dengan
mengisi tabel permainan kegemaran teman sekelas, siswa dapat menyebutkan
keberagaman tema-teman satu kelas bedasarkan kegemaran dengan cermat
8. Dengan
membaca teks, siswa dapat menulis cerita narasi tentang bermain kayu malele
malele kayu sederhana dengan menggunakan bahasa sendiri dengan EYD yang benar
dengan cermat
9. Dengan
membaca teks, siswa dapat menceritakan perilaku rukun dalam bermain dengan
teman sekolah yang berbeda jenid kelamin dan kegemaran dengan percaya diri.
10. Dengan
mengamati media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola
gerak dasar manipulatif dalam permainan sederhana dengan cermat
11. Dengan
mengamati, siswa dapat menceritakan gerakan pada tiap media gambar dengan
percaya diri
12. Dengan
melakukan/mempraktikan, siswa dapat melambungkan bola keatas saat permainan
dengan percaya diri
13. Dengan
mempraktikan, siswa dapat menangkap bola yang dilambungkan dengan benar dan
perrcaya diri
14. Dengan
mempraktikan, siswa dapat memukul bola
yang dilambu8ngkan dengan percaya diri
15. Dengvan
mempraktikan, siswa dapat menendang bola dalam kelompok dengan percaya diri
16. Dengan
mempraktikan, siswa dapat menahan bola dalam kelompok dengan percaya diri
17. Dengan
mempraktikan, siswa dapat melempar bola ke sasaran bergerak dengan percaya diri
18. Dengan
berdiskusi, siswa mengetahui hal-hal yang perlu di lakukan dalam permainan malele denghar cermat
19. Dengan
mempraktikan, siswa melakukan permainan kayu malele dengan bertanggung jawab
20. Dengan
mengamati contoh soal, siswa dapat menyebutkan kalimat pembagi dari suatu
kumpulan benda konkret yang di kelompokkan
menjadi beberapa bagian dengan banyak anggota yang sama dengan cermat.
21. Dengan
memeriksa hasil pekerjaan, siswa dapat memeriksa kebenaran penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan pembagian dengan cermat
D.
MATERI
EMBELAJARAN
1. Melakukan
pola gerak dasar manipulatif
2. Menyebutkan
kalimat pembagi dari suatu kumpulan benda konkret yang dikelompokkan menjadi
beberapa bagian dengan banyak anggota yang sama
3. Memeriksa
kebenaran penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pembagian
4. Menceritakan
berbagai aktivitas di lingkungann seklah
5. Menyebutkan
keberagaman teman sekelas berdasarkan jenis kelamin dan kegemaran/hobi
6. Menceritakan
perilaku rukun dengan teman di sekolah
E.
METODE
PEMBELAJARAN
1. Metode
: Penugasan, Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab
2. Pendekatan
: Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomonikasikan)
F.
MEDIA,
ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : - Gambar bermain kayu malele
- Teks cara bermain
kayu malele
- Gambar variasi penggerak dasar
- Gambar tentang operasi pembagian
2. Alat : -
3. Sumber
belajar : - Buku Siswa 91-96. Kelas II dengan tema bermain di
lingkungannku
G.
LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
1. Mengajak
semua siswa berdoa
2. Melakukan
komunikasi kehadiran siswa
3. Guru
memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan gambar bermain di
sekolah. Hasil kerja dirumah siswa dibimbing bersama orang tua
4. Tanya
jawab tentang gambar
5. Menginformasikan
tema yang akan di belajarkan yaitu tentang bermain dilingkungannku sub tema bermain
dilingkungann sekolah
|
10
menit
|
Kegiatan inti
|
1.
Siswa
mengamati gambar.
2.
Siswa
diberi pengarahan oleh guru melakukan kegiatan membaca dengan cermat.
3.
Siswa
membaca teks pada buku berkaitan dengan bermain di lingkungann sekolah (mengamati).
4.
Siswa
mengamati gambar dan mengetahui bentuk permainan kayu malele yang akan
dilaksanakan lingkungann sekolah (mengamati).
5.
Siswa
membaca teks narasi cara bermain kayu malele (mengamati).
6.
Siswa
mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam
permainan tradisional (mengumpulkan informasi)
7.
Siswa
menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks narasi cara bermain kayu
malele (mengasosiasi).
8.
Siswa
mengisi tabel yang berkaitan dengan keberagaman jenis kelamin dan kegemaran
saat bermain di lingkungann sekolah (mengasosiasi).
9.
Siswa
menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin (mengomunikasikan).
10.
Siswa
menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran (mengomunikasikan).
11.
Siswa
diarahkan oleh guru melakukan kegiatan menulis dengan cermat.
12.
Siswa
menulis cerita narasi tentang bermain kayu malele sederhana menggunakan
bahasa sendiri dengan EYD yang benar (mengomunikasikan).
13.
Siswa
menceritakan perilaku rukun dengan teman sekolah yang berbeda jenis kelamin
dan kegemaran berdasarkan cerita yang ditulis siswa (mengomunikasikan).
14.
Siswa diarahkan oleh guru mengamati gambar variasi pola gerak
dasar manipulatif dengan cermat.
15.
Siswa
mengamati berbagai gambar variasi pola gerak dasar manipulatif dalam
permainan sederhana (mengamati).
16.
Siswa
menceritakan gerakan pada tiap gambar. (mengomunikasikan).
17.
Siswa
mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam
permainan sederhana dengan cermat (mengumpulkan informasi).
18.
Siswa
melambungkan, menangkap, memukul, menendang, menahan, dan melempar bola ke
sasaran bergerak dengan bimbingan guru dalam permainan sederhana (mengasosiasi).
19.
Siswa
mendiskusikan hal yang perlu dilakukan sebelum bermain malele (mengasosiasi).
20.
Siswa
melakukan permainan kayu malele di lapangan sekolah (mengumpulkan
informasi).
21.
Siswa
diberi arahan oleh guru melakukan kegiatan pembagian dengan percaya diri.
22.
Siswa
mengamati cara melakukan pada buku operasi pembagian (mengamati).
23.
Siswa
menjelaskan cara melakukan operasi hitung pembagian (mengomunikasikan).
24.
Siswa
menyebutkan kalimat pembagian berdasarkan gambar (mengomunikasikan).
25.
Siswa
menuliskan kalimat pembagian berdasarkan gambar (mengomunikasikan).
26.
Siswa
memeriksa kebenaran penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pembagian (mengasosiasi)
|
150 menit
|
Penutup
|
1. Bersama
siswa membuat kesimpulan hasil belajar
2. Bertanya
jawab tentang materi
3. Siswa
dengan bimbingan orang tua di rumah bersama-sama menyelesaikan tugas tentang
cerita permainan tradisional
4. Mengajak
semua siswa berdoa
|
5
menit
|
H.
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
1. Rubrik
penilaian sikap
Minggu
ke : …………. Bulan : ………….. 20….. Sub
Tema :
No
|
Nama
Siswa
|
Perubahan
Tingkah Laku
|
|||||||||||
Cermat
|
Percaya
diri
|
Bertanggung
jawab
|
|||||||||||
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1.
|
|||||||||||||
2.
|
|||||||||||||
3.
|
|||||||||||||
4.
|
|||||||||||||
2. Penilaian
pengetahuan
a. Menjawab
pertanyaan berdasarkan teks aktivitas bermain di lingkungann sekolah.
Banyak soal : 5 buah
Kunci jawaban :
1. Kayu
berukuran 20 cm 1 batang dan kayu berukuran 50 cm 1 batang (skor 15)
2. Jawaban
disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 15)
3. Sikap
kekompakan dan saling membantu salam keberagaman (skor 15)
4. Jawaban
disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 40)
5. Rukun
(skor 15)
b. Menulis
kalimat pembagian
Banyak soal : 3 buah
Kunci jawaban :
1. 15
: 3 = 5 (skor 1)
2. 16
: 2 = 8 (skor 1)
3. 18
: 3 = 6 (skor 1)
3. Penilaian
keterampilan
Penilaian
: Unjuk kerja
a. Rubrik
penilaian kemampuan membaca teks narasi cara bermain kayu malele
No.
|
Kriteria
|
Baik
sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
1
|
Kemampuan
membaca teks
|
Siswa mampu
membaca keseluruhan teks
|
Siswa mampu
membaca setengah atau lebih bagian teks
|
Siswa mampu
membaca kurang dari setengah bagian teks
|
Siswa belum
mampu membaca teks
|
2
|
Pemahaman isi
teks
|
Mampu menjawab
semua pertanyaan yang di ajukan
|
Mampu menjawab
setengah atau lebih pertanyaan yang di ajukan
|
Mampu menjawab
kurang dari setengah bagian teks
|
Belum Mampu
menjawab semua pertanyaan yang di ajukan
|
3
|
Suara saat membaca
teks
|
Suara siswa
sangat nyaring dan sangat menarik saat membaca teks percakapan
|
Suara siswa
nyaring dan menarik saat membaca teks percakapan
|
Suara siswa
kurang nyaring dan kurang menarik saat membaca teks percakapan
|
Suara siswa
tidak nyaring dan tidak menarik saat membaca teks percakapan
|
b. Rubrik
penilaian menulis narasi sederhana sederhana tentang bermain kayu malele menggunakan bahasa sendiri dengan
EYD yang benar
No.
|
Kriteria
|
Baik
sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
1
|
Kesesuaian isi
dengan judul atau tema
|
Seluruh isi
karangan sesuai judul atau tema
|
Setengah atau
lebih isi karangan sesuai judul atau
tema
|
Kurang dari
setengah isi karangan sesuai judul
atau tema
|
Seluruh isi
karangan belum sesuai judul atau tema
|
2
|
Penggunaan EYD
(tanda titik, tanda tanya, tanda seru, dan tanda kapital)
|
Menggunakan
huruf kapital di awal kata dan terdapat kalimat seru
|
Menggunakan
huruf kapital di awal kata dan terdapat sedikit kalimat seru
|
Menggunakan
huruf kapital di awal kata dan tidak terdapat kalimat seru
|
Tidak
Menggunakan huruf kapital di awal kata dan tidak terdapat kalimat seru
|
c. Rubrik
penilaian menceritakan perilaku rukun dengan teman yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran
No.
|
Kriteria
|
Baik
sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
1
|
Kemampuan
bercerita
|
Siswa
bercerita dengan lancar
|
Sebagian besar
cerita disampaikan dengan lancar
|
Sebagian kecil
cerita disampaikan dengan lancar
|
Belum mampu
bercerita
|
2
|
Volume suara
|
Terdengar
sampai seluruh ruang kelas
|
Terdengar
sampai setengah ruang kelas
|
Terdengar
habya sebagian depan kelas
|
Suara sangat
pelan atau tidak terdengar
|
Penilaian :
Pengamatan/observasi
d. Rubrik
penilaian menceritakan pperilaku rukun dengan teman yang berbeda jenis kelamin
dan kegemaran
No
|
Kriteria
|
Terlihat
(√)
|
Belum
terlihat (√)
|
1
|
Melakukan
variasi gerak jalan ke berbagai arah
|
……….
|
……….
|
2
|
Menangkap
pola yang dilambungkan dengan benar
|
||
3
|
Memukul
bola yang di lambungkan
|
……….
|
……….
|
4
|
Menendang
bola dalam kelompok
|
||
5
|
Menahan
bola dalam kelompok
|
……….
|
……….
|
6
|
Melempar
bola ke sasaran bergerak
|
……….
|
……….
|
Hasil pengamatan
melakukan variasi pola gerak dasar manipulative
No
|
Nama
siswa
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
Kriteria 3
|
Kriteria 4
|
Kriteria 5
|
Kriteria 6
|
||||||
T(√)
|
BT(√)
|
T(√)
|
BT(√)
|
T(√)
|
BT(√)
|
T(√)
|
BT(√)
|
T(√)
|
BT(√)
|
T(√)
|
BT(√)
|
||
1
2
3
4
|
SITI
DAYU
BENI
Dst.
|
||||||||||||
e. Rubrik
penilaian memeriksa kebenaran penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
pembagian
No.
|
Kriteria
|
Baik
sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu
bimbingan
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
1
|
kemampuan memeriksa
kebenaran penyelesaian masalah berkaitan dengan pembagian
|
Siswa mampu
memeriksa kebenaran seluruh penyelesaian masalah berkaitan dengan pembagian
|
Siswa mampu
memeriksa sebagian besar penyelesaian masalah berkaitan dengan pembagian
|
Siswa mampu
memeriksa sebagian kecil penyelesaian masalah berkaitan dengan pembagian
|
Siswa tidak
mampu memeriksa kebenaran seluruh penyelesaian masalah berkaitan dengan
pembagian
|
2
|
Ketepatan hasil memeriksa kebenaran penyelesaian
masalah berkaitan dengan pembagian
|
Siswa
memeriksa seluruh hasil kebenaran penyelesaian masalah berkaitan dengan
pembagian dengan tepat
|
Siswa sebagian
besar hasil kebenaran penyelesaian masalah berkaitan dengan pembagian dengan
tepat
|
Siswa sebagian
kecil hasil kebenaran penyelesaian masalah berkaitan dengan pembagian dengan
tepat
|
Siswa tidak
memeriksa seluruh hasil kebenaran penyelesaian masalah berkaitan dengan
pembagian dengan tepat
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
..............................................
NIP. .....................................
|
Pamekasan, 04 September
2014
Guru Kelas II
..............................................
NIP. ......................................
|
