RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan
Pendidikan : SD. CINTA FITRI
Kelas/
Semester : 2 / 1
Tema/ Subtema/
PB : Bermain dilingkunganku/Bermain dilingkungan rumah/4
Alokasi
Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35
Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
|
KI 1
|
:
|
Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
|
|
KI 2
|
:
|
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
|
|
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
|
|
KI 4
|
:
|
Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
|
B. KOMPETENSI
DASAR
|
BAHASA
INDONESIA
|
||
|
3.2
|
|
Mengenal
teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
|
|
4.2
|
|
Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
|
|
PPKn
|
||
|
3.4
|
|
Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
|
|
4.4
|
|
Bermain
peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah
|
|
SBdP
|
||
|
3.4
|
|
Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya
kreatif dan olahan makanan.
|
|
4.13
|
|
Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan
alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan
menempel.
|
C. INDIKATOR
|
BAHASA
INDONESIA
|
||
|
3.2.3
|
|
Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu.
|
|
4.2.3
|
|
Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang jelas.
|
|
PPKn
|
||
|
3.4.1
|
|
Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah.
|
|
4.4.2
|
|
Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di sekolah.
|
|
3.4.7
|
|
Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman
|
|
4.4.3
|
|
Menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan
|
|
SBdP
|
||
|
3.4.1
|
|
Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan
olahan makanan (daun cincau)
|
|
3.4.4
|
|
Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan
makanan.
|
|
4.1.3
|
|
Membuat karya kerajinan sebagai penghias
benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat.
|
D.
Tujuan Pembelajaran.
1.
Dengan teks bacaan tentang membuat cincau, siswa dapat
membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan
intonasi secara cermat.
2.
Dengan membaca teks cerita narasi membuat cincau, siswa
dapat menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau dengan percaya diri.
3.
Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan
gambar tentang proses membuat cincau dengan cermat dan bertanggung jawab.
4.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali
proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri dengan percaya diri.
5.
Dengan memperhatikan gambar proses membuat cincau, siswa
dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan
makanan dengan cermat dan percaya diri.
6.
Dengan mengamati gambar contoh sikap bersatu di rumah,
siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman di rumah dengan cermat dan percaya diri.
7.
Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat
menjawab pertanyaan berdasarkan contoh gambar sikap bersatu di rumah dengan
cermat dan bertanggung jawab.
8.
Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat
menjelaskan akibat yang akan terjadi jika kita tidak bersatu dalam keberagaman
dengan percaya diri dan bertanggung jawab.
9.
Dengan mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat
membuat cincau secara berkelompok dengan bertanggung jawab.
10.
Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya
kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar
melalui kegiatan melipat dengan cermat.
11.
Setelah melakukan kegiatan membuat cincau dan membuat
karya kerajinan sebagai penghias benda, siswa dapat menerapkan sikap hidup
bersatu dalam setiap kegiatan dengan bertanggung jawab.
12.
Setelah tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan
alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau) dengan cermat.
13.
Dengan tanya
jawab, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat.
E.
Materi Pembelajaran
1.
Membaca
cerita narasi
2.
Mengurutkan
urutan aktivitas bermain membuat cincau
3.
Mengidentifikasi
berbagai kegiatan
4.
yang
menunjukan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah.
F.
Metode Pembelajaran
1.
Metode
: penugasan, ceramah, diskusi, tanya
jawab
2.
Pendekatan
: saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]
G.
Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1.
Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.
2.
Gambar acak tentang proses membuat cincau.
3.
Gambar contoh sikap bersatu di rumah.
4. Bahan
dan alat yang dibutuhkan dalam membuat cincau dan karya kerajinan
H.
Langkah-langkah Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing
2.
Melakukan
komunikasi tentang kehadiran siswa
3.
Guru
memberikan motivasi kepada siswa dengan menunjukkan sebuah gambar keluarga
inti yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak.
4.
Tanya
jawab tentang gambar Bermain dilingkungan rumah
5.
Mengajak
siswa untuk berdinamika dengan menyanyikan lagu “sayang semuanya”.
6.
Menginformasikan
tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang“Bermain dilingkunganku”dan subtema “Bermain dilingkungan rumah”.
|
10 Menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
1.
Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
mengamati gambar dan membaca cerita membuat cincau dengan cermat.
2.
Siswa mengamati gambar tentang kegiatan
membuat cincau di dapur (mengamati).
3.
Siswa menanya tentang gambar kegiatan
membuat cincau di dapur (menanya).
4.
Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan
membuat cincau di dapur (mengumpulkan informasi).
5.
Siswa membacakan cerita narasi yang
berjudul “Membuat Cincau” yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan
intonasi yang jelas (mengomunikasikan).
6.
Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat
cincau (mengasosiasi).
7.
Siswa mengamati gambar acak tentang
proses membuat cincau (mengamati).
8.
Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak
berkaitan dengan proses membuat cincau (mengasosiasi).
9.
Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
menceritakan cara membuat cincau dengan percaya diri ke
depan kelas.
10.
Siswa menceritakan kembali proses membuat
cincau dengan kata-kata sendiri berdasarkan gambar yang telah diurutkan di
depan kelas (mengomunikasikan).
11.
Siswa menjelaskan cara mengolah bahan
alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan (mengasosiasi).
12.
Guru memberikan arahan kepada siswa agar
melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.
13.
Siswa mengamati gambar tentang contoh
sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengamati).
14.
Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan
yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).
15.
Siswa
berdiskusi bersama teman sebangku menjawab pertanyaan yang terkait
dengan gambar contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengum pulkan
informasi).
16.
Siswa bertanya tentang kebenaran dari
jawaban yang diberikan (menanya).
17. Siswa
menjelaskan akibat tidak bersatu dalam keberagaman (mengasosiasi).
18.
Guru memberikan arahan kepada siswa agar
bekerjasama dan bertanggung jawab
dalam melakukan kegiatan.
19.
Siswa bertanya jawab tentang tugas yang
diberikan guru tentang kegiatan membuat cincau (menanya)
20. Siswa
menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat cincau (mengamati).
21. Siswa
membuat cincau secara berkelompok (mengum pulkan informasi).
22. Guru
memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.
23. Siswa
mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat wadah piring dan daun pisang (mencoba).
24.
Siswa membuat wadah piring dari daun
pisang menjadi karya kerajinan sebagai penghias
25. benda
secara berkelom pok dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi).
26.
Siswa menerapkan sikap hidup bersatu
dalam kegiatan kelompok yang dilakukan sesuai dengan gambar (mengomunikasikan).
27. Siswa
melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas (mengomunikasikan).
28. Siswa
bertanya tentang kebenaran jawaban yang disam paikan (menanya).
29.
Setelah membuat cincau dan karya
kerajinan, siswa mengidentifikasi bahan
30.
alam di lingkungan sekitar untuk membuat
karya kerajinan dan olahan makanan
(mengasosiasikan)
31.
Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan
yang menunjuk kan sikap bersatu dalam keberagaman melalui kegiatan membuat
cincau dan karya kerajinan (mengumpulkan informasi).
32.
Siswa mengidentifikasi bahan alam di
lingkungan sekitar yang dapat digunakan untuk membuat karya kreatif dan
olahan makanan seperti yang ada pada gambar (mengasosiasi).
|
150 Menit
|
|
Penutup
|
1.
Bersama-sama
siswamembuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
2.
Bertanya
jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3.
Melakukan
penilaian hasil belajar
4.
Mengajak
semua siswa berdo’amenurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
5.
Guru
mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb).
6.
Segera
memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna
dalam berdo’a, agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
|
15 Menit
|
I.
Penilaian
1.
Teknik
Penilaian
a.
Penilaian
Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b.
Penilaian
Pengetahuan: Tes tertulis
c.
Penilaian
Keterampilan: Unjuk kerja
2.
Bentuk
Instrumen Penilaian
a.
Penilaian
Sikap
Minggu
ke…………….Bulan………………..20…. Sub Tema…………
|
No
|
Nama Siswa
|
Perubahan Tingkah Laku
|
|||||||||||
|
Cermat
|
Percaya Diri
|
Bertang. Jawab
|
|||||||||||
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b.
Penilaian
Pengetahuan
1. Penilaian
mengurutkan gambar
Tes tertulis: skor
Banyak gambar: 6 buah
Kunci jawaban: urutan gambar yang benar
·
gambar daun no 1
·
gambar mencampurkan daun dengan air no 2
·
gambar meremas daun no 3
·
gambar menyaring air cincau no 4
·
gambar air daun cincau di dalam mangkuk no 5
·
gambar cincau petak-petak no 6
2. Penilaian
tentang menjawab pertanyaan berdasarkan tiga gambar contoh sikap. bersatu di
rumah.
Tes tertulis: Skor
Banyak soal: 3 buah
Jawaban:
1.
Beni melakukan membantu Ibu membuat cincau,
membantu membersihkan dapur setelah selesai membuat cincau, dan menikmati
cincau segar di meja makan.
2.
Tiur melakukan membantu Ibu membuat cincau,
membantu membersihkan dapur setelah
selesai membuat cincau, dan menikmati cincau segar di meja makan.
3.
Ibu melakukan membuat cincau dan menikmati
cincau segar di meja makan.
4.
Kalian sedang bersama-sama mengerjakan disesuaikan dengan
jawaban siswa.
5.
Kamu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
6.
Kakakmu malakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
7.
Adikmu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
8.
Ibu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
9.
Bapak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
10.
Pekerjaan yang dilakukan akan terasa ringan.
11.
Jika tidak mau bekerja sama, maka pekerjaan akan terasa berat.
12.
Jika Beni, Tiur, dan Ibu tidak bekerja sama, pekerjaan mereka
akan terasa berat dan lama selesainya.
c. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik
Penilaian Kemampuan Membaca narasi
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kemampuan
Membaca Teks
|
Siswa
mampu membaca keseluruhan teks
|
Siswa
mampu membaca sebagian besar teks
|
Siswa
mampu membaca sebagian kecil teks
|
Siswa belum mampu membaca teks
|
|
2
|
Pemahaman
Isi teks
|
Mampu
menjawab semua pertanyaan yang diajukan
|
Mampu
menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan
|
Mampu
menjawab kurang dari setengah bagian teks
|
Belum
mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan
|
b.
Rubrik Penilaian Menceritakan Proses
Membuat Cincau
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kemampuan
Bercerita
|
Siswa
bercerita dengan lancar
|
Setengah
bagian cerita disampaikan dengan lancar
|
Kurang
dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar
|
Belum
mampu bercerita
|
|
2
|
Volume Suara
|
Terdengar
sampai seluruh ruang kelas
|
Terdengar sampai
setengah ruang kelas
|
Terdengar
hanya bagian depan ruang kelas
|
Suara
sangat pelan atau tidak terdengar
|
c.
Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat Cincau
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kreativitas
|
Hasil
prakarya
menghasilkan 4 bentuk model potongan cincau
|
Hasil
prakarya menghasilkan 3 bentuk model
potongan cincau
|
Hasil
prakarya menghasilkan 2 bentuk model
potongan cincau
|
Hasil
prakarya menghasilkan 1 bentuk model
potongan cincau
|
|
2
|
Kerapian
dalam bekerja
|
Sesuai
dengan bentuk pola, tidak terdapat ampas dalam cincau, dan adonan terlihat rapi
|
Sesuai
dengan bentuk pola, tidak terdapat ampas dalam cincau, namun adonan terlihat
kurang rapi
|
Sesuai
dengan bentuk pola, namun terdapat ampas dalam cincau dan adonan terlihat
kurang rapi
|
Kurang
sesuai dengan bentuk pola, terdapat ampas dalam cincau dan adonan terlihat
kurang rapi
|
d.
Rubrik Penilaian Membuat Karya Kerajinan Sebagai Penghias
Benda dengan Kegiatan Melipat.
|
No
|
Kriteria
|
Baik Sekali
|
Baik
|
Cukup
|
Perlu Bimbingan
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
|
1
|
Kreativitas
|
Hasil
prakarya
menghasilkan 4 bentuk lipatan penghias benda
|
Hasil
prakarya menghasilkan 3 bentuk lipatan
penghias benda
|
Hasil
prakarya menghasilkan 2 bentuk lipatan
penghias benda
|
Hasil
prakarya menghasilkan 1 bentuk lipatan
penghias benda
|
|
2
|
Kerapian
dalam bekerja
|
Sesuai dengan bentuk pola, tidak terdapat robekan dalam
melipat, dan hasil karya terlihat rapi
|
Sesuai
dengan bentuk pola, tidak terdapat robekan dalam melipat, namun hasil karya
terlihat kurang rapi
|
Sesuai
dengan bentuk pola, namun terdapat robekan dalam melipat dan hasil karya
terlihat kurang rapi
|
Kurang
sesuai dengan bentuk pola, terdapat robekan dalam melipat dan hasil karya
terlihat kurang rapi
|
Penilaian:
Pengamatan/observasi
e. Lembar pengamatan saat siswa menerapkan sikap
hidup bersatu dalam setiap kegiatan
|
No
|
Kriteria
|
Terlihat (ü)
|
Belum Terlihat (ü)
|
|
1
|
Sikap kerjasama siswa saat membuat
cincau
|
|
|
|
2
|
Sikap kerjasama siswa saat membuat
kerajinan tangan
|
|
|
|
3
|
Kekompakan siswa mengikuti instruksi
guru.
|
|
|
|
4
|
Saling membantu walaupun telah
dibagikan tugas
masing-masing
|
|
|
Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan
Sikap Hidup Bersatu
|
No
|
Nama Siswa
|
Kriteria 1
|
Kriteria 2
|
Kriteria 3
|
Kriteria 4
|
||||
|
T (ü)
|
BT (ü)
|
T (ü)
|
BT (ü)
|
T (ü)
|
BT (ü)
|
T (ü)
|
BT (ü)
|
||
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
.............................
|
|
Guru Kelas II
........................................
|
No comments:
Post a Comment